 |
| Avalon |
 |
| Amar |
 |
| slingers tekenen volgens kleur van boven naar beneden |
 |
 |
 |
 |
| begrippen groot en klein eerst met concreet materiaal en dan op papier opdracht uitvoeren |
 |
 |
| verkleedhoekje: met allerlei materiaal gekaderd binnen thema |
 |
 |
| de krijthoek: tekenen rond de balletjes |
 |
 |
 |
 |
| masker boetseren voor gezichtje |
 |
 |
 |
 |
| clowntjes in elkaar steken: goed voor de fijne motoriek van de kinderen |
 |
 |
| de bewegingshoek |
 |
| het pad vol geluiden |
 |
| het ballenbad |
 |
| puzzelen, zoek en kijkopdrachtjes |
 |
 |
 |
 |
 |
| lied met de toverstaf samen met de Julekesklas. Elk om beurt mogen ze de toverstaf vasthouden en toveren. Wanneer muziek stopt, wijzen ze kindje aan die de toverstaf mag overnemen |
 |
 |
| exploreren met plasticine en blanco vlakken opvullen of onderdelen van prent aanvullen met plasticine |
 |
 |
| de scheurtechniek: scheuren van verschillende kleuren snippers en kleven op de broek van de clown |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| goed luisteren naar de geluiden die uit het voetpad komen |
 |
| bewegingsverhaal : dikkie dik en de ballon |
 |
 |
| dikkie dik ballon kregen de kindjes mee naar huis |
 |
| de haren van de clown opkleven |
 |
 |
 |
 |
 |
| elkaar helpen bij het uitdoen van de schoenen |
 |
 |
 |
| vrij werkje: tekenen van de onderdelen van het gezicht van de clown |
 |
 |
| taalactiviteit met concreet materiaal |
 |
| geheugenspel: wat is er weggetoverd? |
 |
| de instrumenten van de klas |
 |
| muzikale activiteit met instrumenten |
 |
 |
 |
| muzikale activiteit met windflessen |
 |
 |
| klassikale activiteit: kijk en zoek dezelfde vorm en kleur van ballon |
 |
 |
| moeilijkere gradatie: kijk naar de versiering van de ballon en zoek dezelfde |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| memoriespel |
 |
| puzzel: hoofd, buik en voeten gekaderd binnen carnaval |
 |
| exploreren met de instrumenten in de instrumentenhoek |
 |
| kijken naar het voorbeeldkaartje en dezelfde vorm van logiblokken zoeken |
 |
 |
 |
| superleuk bewegingsmoment in het grote ballenbad |
 |
 |
 |
 |
| klassikaal visueel en auditief spel: wie is er verkleed? Kan je het niet zien? Het kindje dat verkleed is, roept dan eens en dan moet het andere kindje goed luisteren |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| stempelen met ballon op kledij van de clown |
 |
 |
 |
 |
 |
| Bob de bouwer aan het werk |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| de boekenhoek en snoezelhoek |
 |
| godsdienstmomentje: verhaal gelinkt aan gevoelens en concreet materiaal |
 |
 |
| ook beertje Ploem , onze klasbeer, had een masker op |
 |
| de onthaal kring versierd met materiaal gekaderd binnen thema |
 |
| Ook de kinderen die iets goed deden in de klas kregen een dikke duim voor een dag |
 |
| en een medaille |
 |
 |
 |
 |
| Kniptechniek |
 |
 |
 |
| geknipte stukjes kleven op de clownhoed |
 |
 |
| exploreren met potjes en schopjes in de confetti- bak |
 |
| Juf Lore (stagiaire kinderverzorgster) hielp de kinderen bij hun spel in de hoekjes |
 |
 |
 |
 |
| Exploreren met balletjes en de geluiden die de balletjes maken, zoek dezelfde geluiden, dezelfde kleuren |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
| gek doen voor de spiegel |
 |
 |
| tekenen op de schrijfbordjes |
 |
| tekenen rond de gestempelde balletjes |
 |
 |
| bewegingshoek: springen in de zakken |
 |
| gek doen zoals een clown |
 |
| Popcorn bereiden in de klas |
 |
| de popcorn springt tot tegen het deksel |
 |
| de kinderen waren heel enthousiast toen ze dit zagen |
 |
 |
 |
 |
| En uiteraard mochten ze ook proeven van de popcorn |
 |
| njammie |
 |
 |
 |
 |
| Alex de clown |
Geen opmerkingen:
Een reactie posten