 |
| helften gezichten bij elkaar zoeken voor kinderen die al rijp zijn om eens een werkje te doen op papier |
 |
| kleefactiviteit: rand versieren |
 |
| Buitenactiviteit met krijt en ons lichaam |
 |
| Ook het lichaam van de juf werd met veel plezier getekend |
 |
| Bij mooi weer kunnen de kinderen ook wel eens gebruik maken van de fietsen of auto's buiten op de speelplaats |
 |
| Wiskundige initiatie met popjes van over de wereld. |
 |
| Voor de kinderen die er al rijp voor zijn, puzzelen (papier) |
 |
| Taalactviteit van juf Céline: verhaal vertellend voorlezen |
 |
| alle vriendjes van de klas in een slinger (activiteit bij juf Céline) |
 |
| Spelletje: wie zit er verstopt onder het deken, je kan enkel de ogen zien... |
 |
| spel met de ogen van de kinderen van de klas: kinderen zoeken hun eigen ogen en kijken op de ommezijde of het klopt: hun eigen symbool staat op de ommezijde |
 |
| En ja hoor! Miley vond onmiddellijk haar eigen ogen Goed zo! |
 |
| ook Ghassane! Goed zo! |
 |
| Ook Chalina! Goed zo! |
 |
| Ook Zinab! Goed zo! |
 |
| Ook Chaymae! Goed zo! |
 |
| Ook Mila! Goed zo! |
 |
| een grote vloerpuzzel samen maken |
 |
| inkleuren van gezicht met verschillende huidskleur- vetkrijtjes |
 |
| lichaamsschema leren aan de hand van popjes: de kinderen hangen de lichaamsdelen van de popjes vast met behulp van velcro |
 |
| tekenen van de onderdelen van het gezicht (ogen, neus, mond) |
 |
| makkelijkere gradatie: onderdelen van het gezicht op de juiste plaats hangen in het gezicht in plaats van zelf te tekenen |
 |
| scheuren van haar in kleur naar keuze |
 |
| haar opkleven |
 |
| waarneming en taalactiviteiten met behulp van zichzelf en foto's |
 |
| Ghassane is een jongen en staat bij de prent van de jongen, Tess is een meisje en staat bij de prent van het meisje |
 |
| meisje |
 |
| jongen |
 |
| niet alle meisjes en jongens zien er hetzelfde uit.... kunnen verschillen in haarkleur, huidskleur, lengte van haar, neus, ogen,.... |
 |
| Wat hoort bij de jongen, wat hoort bij het meisje? |
 |
| de verschillende lichaamsdelen benoemen of tonen |
 |
| iedereen kreeg een foto. Alle foto's werden overlopen en ook bij zichzelf getoond en verwoord |
 |
| sommige kinderen vroegen naar wat extra werk en dat kregen ze dan ook. Tekenen van de haren bij elke figuur op het blad |
 |
| kijken in de boekjes |
 |
| Godsdienst: vertellen over verschillende prenten |
 |
| Ook kinderen met een bepaalde beperking of een handicap werd besproken |
 |
| kinderen van andere landen |
 |
| gewoonten bij bepaalde kinderen |
 |
| Sommige mensen dragen een hoofddoek : link met sommige mama's uit de klas |
 |
| memoriespel met echte foto's van kinderen van over heel de wereld |
 |
| 2 dezelfde gevonden!!! |
 |
| vertellen aan elkaar in de boekjeshoek over de verschillende lichaamsdelen |
 |
| van klein naar groot. Super gedaan Zinab! |
 |
| Super gedaan Chaymae! |
 |
| Super gedaan Tess! |
 |
| Schaduw zoeken bij elk kindje maar goed kijken want er zijn kleine verschillen. Goed zo Emilia! |
 |
| en opkleven. Goed zo Chalina! |
 |
| Op stap met de baby in klas |
 |
| Ook in de boekjeshoek hangen er prenten van kinderen van over heel de wereld |
 |
| Godsdienst: mama van Ghassane gaf ons een gebedsmatje mee en Ghassane en nog enkele andere kinderen van hetzelfde geloof, mochten eens tonen wat ze op dit matje doen. |
 |
| de knipbak: knippen in plasticine: goed voor de fijne motoriek bij de kinderen |
 |
| kledij bij een jongen hangen op de juiste plaats |
 |
| extra werkje: helften van gezichten bij elkaar zoeken en opkleven |
 |
| Juf Marjan ( kinderverzorgster) hielp de kinderen hierbij |
 |
| Scheuren van stukjes haar voor op het gezicht vanboven |
 |
| de meisjes mochten een meisje schilderen en de jongens een jongen |
 |
| Bewegingshoek: doe de kinderen na op de prent |
 |
| Godsdienst: meimaand= Mariamaand |
 |
| Bewegingshoek: doe de pop na |
 |
| Goed zo! |
 |
| Goed zo! |
